Momentos de Vida

"...hay que soñar en voz alta, hay que cantar hasta que el canto eche raíces, tronco, ramas, pájaros, astros..." Octavio Paz. El Cántaro Roto.

No hay familias modelo, hay modelos de familia

El modelo único conformado por un matrimonio heterosexual vitalicio con hijos biológicos como estructura ideal de familia nuclear,  hace tiempo dejó de serlo. Cada día más, lo común pasa a ser la diversidad de estructuras familiares.

La fórmula madre-padre-hijo biológico se convierte en otra opción dentro del universo de modalidades entre las cuales encontramos familias con un solo progenitor donde por lo regular predomina el binomio madre-hijo, familias con hijos adoptivos, familias homoparentales con hijos biológicos o adoptados,  familias con hijos de uniones anteriores más hijos de la unión actual denominadas ensambladas, familias solo constituidas por una pareja (homosexual o heterosexual) sin hijos,  y otros modelos más que existen a lo largo y ancho del mundo y que estarán por crearse en el decurso del tiempo. Como es natural, la familia se adecúa y varía orgánicamente según evoluciona la historia y según sea el contexto cultural donde se nutra.

En este orden de ideas todos los modelos de familia merecen ser legitimados y valorados de antemano con el mismo potencial de ser funcionales. Ninguno por definición debe considerarse una desviación. No se trata, por lo tanto de entrar en juicios de valor, ni patologizar un modelo determinado que no encaje con los parámetros reduccionistas de familia tradicional instituidos por un orden predominante e incuestionable al servicio de intereses particulares,  sino de respetar la diversidad  como una realidad que, lejos de perjudicar, construye y enriquece.

Lo sustantivo es honrar, reconocer y dar el lugar que corresponde a cada uno de los miembros de cada familia (presentes o no), y sobre todo que cultivemos vínculos con abundante compromiso emocional, solidaridad, honestidad, respeto, altruismo y empatía, en especial con los niños, quienes para desarrollarse sanos, libres y felices, necesitan la contención de un grupo de personas cercanas y significativas, responsables de su crianza.   

La  humanización de la crianza exige el esfuerzo constante de expandir nuestra conciencia, de cultivar nuestra salud emocional, de  prepararnos y estar disponibles frente al desafío y la entrega  que implica la inmensa responsabilidad de cuidar a nuestros niños y niñas.  Esto pudiera ocurrir o no en cualquier modelo familiar.  De modo que, en definitiva,  lo que realmente importa para lograr funcionalidad, no es el formato de familia, sino la calidad humana y la calidad del vínculo entre las personas que la constituimos.

Al margen de las propias valoraciones subjetivas, es nuestro compromiso ético como seres humanos conscientes, evitar las enormes dosis de injusticia y sufrimiento provocados por la exclusión de una inmensa cantidad de seres humanos, adultos, jóvenes y niños, integrantes de modelos de familia no apegados al esquema tradicional.

 “Si las personas definen las situaciones como reales, éstas son reales en sus consecuencias”, dice el teorema del sociólogo norteamericano William I. Thomas. Es decir, si un grupo de personas da por hecho que el niño perteneciente a una familia de padres divorciados o de padres homosexuales es un individuo que por descontado será un inadaptado, lo tratarán como a un inadaptado y el resultado será una profecía autocumplida.  De manera que vale la pena cuestionarnos, ¿se encuentra en determinado modelo familiar el verdadero origen del problema o es mi prejuicio hacia dicho modelo familiar  lo que lo convierte en un problema?

Un Gran secreto.La alimentación.

Desde que el ser se encuentra en el vientre de la madre comienza su proceso de crecimiento y desarrollo, todos y cada uno de nosotros nacemos con un cuerpo sano a diferencia de aquellos padres que no toman conciencia a tiempo, no cuidan de sí mismo, consumen cualquier tipo de comidas,  bebidas alcoholicas,  drogas, entre otras cosas que vienen a perjudicar al nuevo miembro de la familia en crecimento.

Le ha sido de gran dificultad a la sociedad comprender que una alimentación balanceada  es fudamental, esto  sólo si los padres desean  que sus hijos sean genios, personas brillantes, con sus 5 sentidos atentos a todo tipo de aprendizaje; de lo contrario bastará alimentar a su hijo con cualquier cosa, con tal de llenar su estomago para el día a día.

Sorprendentemente al mencionar la palabra alimentación balanceada, todos reaccionan y dicen "Dieta", el dinero no alcanza para eso!. Y basta observar la sabia naturaleza y encontrar en ella a lo largo de cada día, mes y  año de nuestras vidas, una serie de alimentos que sólo dios y la naturaleza ofrecen para usted.

No se ha preguntado:

 ¿Qúe pasa en su organismo al tomar refresco? 

¿ Qué pasa en  su organismo al consumir bebidas de sobre como: tang, nestea,entre otras?

¿Está compitiendo usted para tener más osteoporosis que otros?

Lo invito a visitar esta pagina y usted sólo contruya su historia 

http://www.alimentacion-sana.com.ar/ 

 

Respiración y Meditación

Un hermoso video y  un sonido ejemplar.Un poco para respirar que es tan difícíl en estos días pero tan importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Al igual que la paz y tranquilidad que el docente puede ser capaz de transmitir a sus estudiantes.

Lectura Reflexiva.Extraída de: "Parábolas para educar".Autor: Antonio Peréz Esclarín.

¡UN ERROR AFORTUNADO!

     En el salón de clase había dos estudiantes que tenían el mismo apellido: Urdaneta. Uno de los Urdaneta, el más pequeño, tenía un comportamiento fuera de lo común era: indisciplinado, poco aplicado en sus estudios, buscador de pleitos. El otro Urdaneta, en cambio, era un estudiante ejemplar. Tras la reunión de representantes, una señora de modales muy finos se presentó a la maestra como la mamá de Urdaneta. Creyendo que se trataba de la mamá del estudiante  aplicado, la maestra se deshizo en alabanzas y felicitaciones y repitió varias veces que era un verdadero placer tener a su hijo en el salón de clases.

     A la mañana siguiente, el Urdaneta revoltoso llegó muy temprano al colegio y fue directo en busca de su maestra. Cuando la encontró, le dijo casi entre lágrimas: “Muchas gracias por haberle dicho a mi mamá que yo era uno de sus  preferidos y que era un placer tenerme en su clase. ¡Con qué alegría me lo decía mamá! ¡Qué feliz estaba! Ya sé que hasta ahora no he sido bueno, pero desde ahora lo voy a ser” La maestra cayó en  cuenta de su error pero no dijo nada. Sólo sonrió. El pequeño Urdaneta cambió totalmente desde entonces.

     Las expectativas que abrigamos hacia una persona se las comunicamos, y es probable que se conviertan en realidad.  Las expectativas, positivas o negativas, influyen mucho en las personas con las que nos relacionamos. De ahí la importancia de tener expectativas positivas de nuestros estudiantes e hijos. La capacidad de aceptar a los otros como son, y no como quisiéramos que fueran, y de comunicarles dicha aceptación mediante palabras o gestos, es tal vez la principal herramienta para producir cambios positivos en el crecimiento y desarrollo de la persona.

     Diferentes tests e investigaciones de Rosenthal han demostrado que las expectativas de los maestros y padres  constituyen uno de los factores más poderosos en su rendimiento escolar. Si se  tienen expectativas positivas, se les comunican y colabora en el proceso de enseñanza aprendizaje se logra que estos avancen. Lo mismo si son negativas. Si se está convencido de que sus  estudiantes e hijos, son incapaces, los vuelve incapaces. Como dice Fernando Savater: “Si piensas que tu estudiante o hijo es un idiota, si en realidad no lo es, pronto lo será”.

     Si, por lo contrario, el maestro está convencido de que tiene en su salón un grupo de triunfadores, los vuelve triunfadores. Si el maestro tiene una autoestima positiva, valora su trabajo y se encuentra a gusto consigo mismo, la comunica a sus  estudiantes. Por el contrario, el maestro amargado, sin entusiasmo ni ilusión, cubre toda la acción educativa con un manto de pesimismo y frena el aprendizaje.

Evita toda palabra, gesto u opinión ofensiva. (“Eres un inútil; no sabes nada; mal, como siempre...”) Subraya siempre lo positivo, y sobre todo, no dejes nunca de querer a tus estudiantes e hijos. Quererlos no es alcahuetearlos ni abrumarlos con ilusorias expectativas que les lleven a imaginar que son el ombligo del mundo.       Quererlos supone interesarse por ellos, por su crecimiento y su desarrollo integral, alegrarse de sus éxitos aunque sean pequeños y parciales y, sobre todo, nunca perder la fe ni la esperanza.

LA CAPACIDAD DE ASOMBRO.extraído del libro: "El mundo de sofía.Autor: Jostein Gaarder.

LO  ÚNICO  QUE  NECESITAMOS PARA SER  FILÓSOFOS ES:

“LA CAPACIDAD DE ASOMBRO”

 

     Todos los niños tienen esa capacidad. No faltaría más, tras unos cuantos meses salen a una realidad  totalmente nueva. Pero conformen van creciendo, esa capacidad de asombro parece ir disminuyendo. ¿A qué se debe?

     Veamos: Si un recién nacido pudiera hablar, seguramente diría algo de ese extraño mundo al que ha llegado. Porque aunque el niño no sabe hablar, vemos cómo señala cosas de su alrededor y cómo intenta agarrar con curiosidad todo lo que puede.

     Cuando comienza  a hablar, el niño se para y grita “guau-guau” cada vez que ve un perro, vemos como da saltos, agita sus brazos y  señala donde ve ese animal  que le ha causado asombro; los que ya tenemos algunos años a lo mejor nos sentimos un poco agobiados por el entusiasmo del niño, y decimos: siéntate, quédate quieto, no grites, sí, sí, sí, ya lo vi es UN PERRO!

     Probablemente el niño repita este episodio unas cuantas veces más, hasta que el adulto lo convenza de que esta viendo algo normal; es allí donde culmina la capacidad de asombro de ese niño, ante muchas interrogantes que el mismo se podría plantear sobre ese animal, como: ¿Por qué mueve la cola?, ¿Por qué ladra?, ¿Por qué jadea?, entre otras cosas.

     Aunque las cuestiones filosóficas conciernen a todo el mundo, no todo el mundo se convierte en filósofo. Por diversas razones, la mayoría se aferra tanto a lo cotidiano que el propio asombro por la vida, y sus orígenes  queda relegado a un segundo plano.

     Para los niños, el mundo y todo lo que hay en él es algo nuevo, algo que provoca asombro, es enigmático, así como todas las cosas a su alrededor.  Es allí donde, como docentes debemos despertar y cultivar esa capacidad de asombro en nuestros estudiantes.

“Confía en tus Capacidades"

                                   “Confía  en  tus  Capacidades"

      Si observamos detenidamente  la actitud del hombre frente a la sociedad en la que se fue desarrollando, notamos que desde sus comienzos  en la prehistoria hace uso de su capacidad heurística, mediante la cual  en la búsqueda de satisfacer  sus necesidades fisiológicas, de hambre y abrigo ante eras glaciares, va de un lugar a otro e innovando métodos para  la obtención del fuego, lo que le daría calor y  cocción de sus alimentos; posterior a esto mediante sus técnicas de observación va resolviendo sus problemas para trasladar los mismos de un lugar a otro, obteniendo como resultado la invención de la rueda.   

     Del mismo modo las antiguas civilizaciones mayas se dieron a la tarea de observar los astros así como los distintos fenómenos de inundación, sequia y florecimiento de la naturaleza, haciendo uso pues del mismo modo, de sus capacidades heurísticas y hermenéuticas, a fin de interpretar dichos fenómenos y poder crear desde sistemas matemáticos, grandes construcciones de templos, calendarios, hasta figuras que indicaban la secuencia de hechos de la vida diaria, los cuales  les sirvieron de apoyo  en sus procesos de siembra.

     Ahora bien en nuestra actualidad se ha dejado atrás esa observación que tanto se dice que hacían uso nuestros antepasados, y esas capacidades para crear e interpretar sucesos que posteriormente se  adaptarían a sus necesidades sin entorpecer  la naturaleza, el planeta, ni sus seres,  y el hombre se ha dado a la tarea de solo innovar y crear para su comodidad, o el “confort” como es mas conocido; sin tomar en cuenta que o cuales hechos provenientes de sus manos pueden estar deformando nuestro planeta tierra. Es por ello que hoy día se escucha hablar frecuentemente del tema “Ser Holista”  que nos plantea:

“Que un todo es la suma de sus partes”  de lo cual al parecer en principio de la humanidad se entendía perfectamente sin contar en aquel entonces con los innumerables avances tecnológicos de nuestros días, ya que el hombre no buscaba pavimentar todo a su paso, sino vivir a pies descalzos con la madre tierra, la misma que sembraba y de  la  que vivía, es decir el hombre en su búsqueda de satisfacer en nuestros días sus necesidades  ha dejado atrás ese ser holista,  olvida que sus hechos traen consecuencias y cambios en esas partes que forman el todo que es nuestro planeta tierra; olvidó su capacidad hermenéutica y heurística de crear, innovar, interpretar, descubrir y resolver sus problemas, sin atropellar en su entorno.

 “SER   EJEMPLO   VIVO   ES   LA   MISIÓN   DEL   DOCENTE”